县教委：重庆市小学数学康世刚名师工作室第14次集中学习研讨活动在奉节成功开展

肖啵

      7月14日至7月17日，重庆市小学数学康世刚名师工作室第14次集中学习研讨活动先后在海成小学和兴隆一小开展,进一步推动小学数学教育教学改革，提升教师的教学能力和专业素养。重庆市小学数学康世刚名师工作室导师康世刚博士，重庆市教育科学研究院科研处副处长吴乐乐博士出席活动，重庆市小学数学康世刚名师工作室全体学员，奉节县小学数学许弟敏名师工作室学员，奉节县小学数学研修共同体骨干团队成员，奉节县部分教师参加活动。

      活动首先由康世刚博士对本次活动的目的和意义，以及教育理论对教育教学研究的重要性进行了说明。康世刚指出，读书思考是促进教师成长的重要途径和必由之路，手捧书籍就是手捧希望，少而读书，如日出之阳；壮而读书，如日出之光；老而读书，如秉烛之明。脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛看不到的地方，书可以，希望老师们做到“欲求教书好，先做读书人”，鼓励大家共同学习进步。

读书分享汇报

      活动中，学员们进行了读书汇报分享
      涂清燕老师和高仕杰老师分享罗杰斯人本主义学习理论

      提倡把开放学校、不分级教室和“自由”学校作为教育改革的基础。而在小学数学教育中，应当树立以生为本的教学理念，关注学生的情感体验，为其营造安全自由的学习氛围。

      潘婷婷老师和邹冰秋老师分享布鲁纳认知结构理论
      强调了学习的主动性和知识的结构化，作为教育工作者，应该帮助学生打好坚实的认知基础，培养学生的创新能力和问题解决能力。

      王俪嘉老师和邓丽娜老师分享了多元智能理论
      在小学数学教学中，应在因材施教、整合资源、注重实践和多元评价等工作中下功夫，培养学生的数学素养。同时，也要关注学生的个体差异和潜能发展，让每个学生都能在数学学习中找到自己的价值和乐趣。

      蒋艳老师分享奥苏贝尔认知同化学习理论
      教师应向学生强调学习的主动性，注重知识的整体性和新旧知识的联系，为学生提供多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果和质量。

      谭辉老师分享信息加工学习理论
      教师应注重信息输入的多样性和趣味性，强化信息编码和记忆策略，突出知识的构建和重组，促进学生知识的迁移和应用。通过这些措施的实施，有效提高小学数学教学的质量和效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

      申东阳老师分享加涅累积学习理论
      学习是一个层级结构，新的知识技能是在已有知识技能的基础上逐步累积和构建的，通过巩固拓展基础知识、培养学生自主学习能力、关注学生的学习反馈、调整教学策略，更好指导和促进学生的数学学习，提高学生的学习效率。

      朱梅老师分享布鲁姆掌握学习理论
      通过关注学生的个体差异、注重知识的理解和应用、激发学生的兴趣和动机、提供个性化辅导以及营造积极的学习氛围，来更好地理解小学数学教学的本质和要求，促进学生的数学学习和发展。

      杨洋老师分享维特罗克生成学习理论
      强调学习是一个主动建构和生成意义的过程。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位和主动建构过程，注重新旧知识的联系和迁移应用，创设丰富的学习环境并关注学生的个体差异。

      陈思怡老师分享学习动机理论和认知风格理论
      对于学校的教学内容，可能并不能在短时间内让学生产生兴趣，这时教师就要利用动机理论，采用各种外部诱因来推动学生的学习，还要及时了解学生的认知风格，采取与学习任务相吻合的认知方式。

      张帮敏老师和蒋佳邑老师分享班杜拉社会学习理论
      在小学数学教育中，教师应注重自身榜样作用，利用观察学习和替代强化等方式激发学生的学习兴趣，同时培养学生自我强化的能力，这样才能更好地促进学生的学习和发展。

      章光虎老师分享斯金纳操作学习理论
      教师通过应用强化机制、编序教学和精熟学习法等，激发学生的学习兴趣，提高其学习质量。同时，教师还应不断学习和探索新的教学方法和策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

      胡俊杰老师分享具身认知理论
      在小学数学教育中，教师应积极创设具身情境，发挥学生想象力，采用多样化的教学方法和个性化的教学辅导方式，激发学生的学习主动性。同时，积极拓展教学资源，为学生提供更优质的学习环境和资源支持。

      刘兴雯老师分享协同学习理论
      通过创设合作学习环境、引导学生自主探究、重视团队合作精神和关注个体差异等措施，激发学生的学习兴趣，提高其学习效果和社会适应能力。

      分享结束后，学员们踊跃提问，康世刚、吴乐乐博士深入指导。在总结环节，康世刚博士将自己的理论学习和小学数学教育教学联系起来，在充分肯定大家读书分享成果的同时，为大家带来了更高层次、更具指导性的教学启示，让大家对学习理论有了更深入的认识，真正实现学有所获、学有所得、学有所用。

      本次集中学习研讨活动不仅展示了读书的智慧成果，更让老师们收获了共享读书的甜蜜快乐，达到了思想碰撞的目的。希望大家努力成为有思想、有温度的教育工作者，携手让数学课堂充满智慧，一起领略教育事业的迷人风景。

来源：夔州教育

流年染指寂寞

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